عصام سرهان ذياب
+. الفئة المستهدفة: تصمم كل حقيبة حسب خصائص المتعلمين
وحاجاتهم وقدراتهم وذلك من خلال تعدد مستوياتهم بالنسبة
للمحتوى أو البدائل والأنشطة التعليمية.
. التقويم: وذلك بان يعرف المتعلم بصورة جيدة الاسلوب والطريقة
منها اختبار ذاتي أو قبلي أو بعدي حيث تغطي فقرات الاختبار
الأهداف المحددة.
». تعدد الأساليب: حيث تحرص كل حقيبة على تقديم أساليب متنوعة
شكل انفرادي.
. سهولة الاستخدام والتداول: إذ يمكن استخدامها في المدرسة أو في
المركز التعليمي أو في البيت أو أي مكان بيسر فرصة التعلم الذاتي.
.٠ قابليتها للتطوير: باعتبارها مرنة تستهدف فئة تخضع للتقويم
والتعديل باستمرار بعد عملية التصميم فهي تختلف عن الكتاب المقرر.
١ إن دور المتعلم يتخلل كل مكونات الحقيبة التعليمية وهو بذلك
يشكل ركنا أساسيا لاغنى عنه لنجاح اسلوب التعلم الذاتي؛ وهو دور
يختلف عن الدور التقليدي للمعلم فهو هنا مخطط ومشخص وموجه
ومقوم لعملية التعليم والتعلم.