تشكيل المعادن 7
تشكيل المعادن "
المواد الهندسية 3
أدوات القياس والضيط د»
مفاهيم ومقردات للقهاس .رز سأ سس ؟؟

تٌ المعادن
يتوقع منك بعد دراسة هذه الوحدة أن تكون قادراً على أن :
‎-١ ©‏ تتعرف مفهوم المهنة.
© ؟- تتعرف اهمية العمل المهني على اسس علمية .
© 3- تتعرف التقنيات المختلفة لتشكيل المعادن .
© 4- تميز بين عمليات التشكيل بالقطع والتشكيل بدون قطع .
© *- تميز الات وماكينات تشكيل المعادن .
©- تتعرف حقائق مستقبل مهنة الخراطة .

ارتبط مفهوم المهنة في تفكير العامة بالممارسة اليدوية للأعمال ومايرتبط به ذلك من مجهود عضلي وتعب
ولكن على أسس وقواعد ثابتة وصحيحة » فيوصف الطبيب والمدرس والمحامي والباحث والصحافي ...إلخ بأنه
القدرات المميزة في الأداء المنضبط بقواعد العمل مهما كان نوعه بالمهنين أو الخبراء أي الذين يؤدون عملهم دون
تكلف وبأقصر الطرق وأقل مجهود لما تراكم لديهم من خبرات وتجارب ولما تميزوا به من معرفة دقيقة بتفصيلات
وخفايا وأسرار مهنتهم.
يتضح مما تقدم أن لكل عمل أو مهنة قواعد وأسس ودقائق وتفصيلات لا يتم العمل على نحو سليم إلا بمعرفتها
ولما كانت المعرفة البشرية هي نتاج تراكمي » بمعنى أن معارفنا وخبراتنا هي إمتداد لتجارب ومعارف وخبرات الأياء
و الأجداد وهي من الكثرة والتنوع بحيث لا بد من عمل جاد ودقيق لتناقلها بين الأجيال » وذلك من خلال التعليم
التخصصي والتدريب المنهجي المدروس » الأمر الذي يوجب إيلاء ذلك إهتماماً وعناية فائقة ولاسيما حينما يتعلق
الأمر بالتعليم المهني الصناعي وذلك للإعتبارات ‎١!‏
‎-١ ©‏ دخول الآلة في العملية الصناعية والإنتاجية صاحبة محاذير ومخاطر» كان لابد معها من إعداد الفنيين
على نحو يحول بينهم وبين الوقوع في الحوادث الصناعية وبالتالي تجنب الإصابات.
© ؟- المنافسة الشديدة في الأسواق التي إقتضت إنتاج سلع أكثر دقة وأقل كلفة وأفضل جودة وليس من
سبيل لتحقيق ذلك إلا بواسطة أداء في كفو .
© *- إن الإعداد الجيد للفنين القائمين على العملية الإنتاجية من شأنه الحفاظ على العناصر الأخرى للإنتاج
ظروف مثالية -
التطور التكنولوجي الهائل والمتسارع فرض على المتعاملين بالصناعة الخضوع لعملية متتابعة
وتعلم مستمر لمواكبة التجديدات والإختراعات وتطور التقنيات المختلفة في كافة مراحل العملية
© *- تنوع وتفاوت مستويات العاملين في الصناعة (مهندسون ؛ مساعدو مهندسين » فنيون ؛ عمال مهرة

» عمال عاديون . . . إلخ)ء اقتضى بالضرورة إعداد برامج دراسية وتدريبية لكل فئة خاصة بها تحتوي
المعارف والخبرات والقدرات والمهارات اللازمة للقيام بالمهام المنوطة بها في حالة من التكامل
والتوافق مع الفئات الأخرى » وهذه البرامج هي الوسيلة الأسلم للترقي في العمل +
© +- زيادة العناصر الفنية في الآلآت من ميكانيكيات وآليات معقدة ومنظومات طاقة وتحكم كهربائي
وإلكتروني» جعل من عملية الصيانة أمرا بالغ الأحمية والدقة مما يستدعي إعداد كوادر فنية قادرة على إجراء
الفحص والصيانة بصورة عملية محكمة وفق أسس وقواعد سليمة بعيداً عن الإرتجالية والتجريب.
9" | أولا : أهداف وغايات علم الصناعة
يهدف التعليم الصناعي إلى إعداد فنيين مؤهلين لمتابعة تواصلهم المهني بنجاح» بل وتميز في إحدى
‎-١ ©‏ الإنخراط في العمل الصناعي كفنيين لد
0 7- الفهم العملي والفني للعملية الصناعية والآلة والعلاقات الإنسانية في موقع العمل وذلك من خلال
قدرتهم على قراءة البيانات الفنية والرسومات الهندسية » وتعودهم الإلتزام بالإنضباط بظروف وأجواء
العمل والقوانين الخاصة ولا سيما ما يتعلق منها بالسلوك العام والخاص في مواقع العمل .
© ©- الإستعداد للملاحظة والإستقراء والإستنباط المنطقي لتسلسل وتتابع العمليات مما يسهم في تفكير
بلي خلاق وقدرة على رسم إستراتيجيات التنفيذ وتنظيم الخطوات العملية؛ يقتضي ان يكون التفكي
© 4 - القدرة على الربط بين النظرية والتطبيق ينتج عن إكتساب المعارف من خلال الإستعداد للتعلم الذاتي
بسرعة وإتقان.
© *- التميز في التواصل ونقل الأفكار للآخرين ولا سيما الفنية منهاء وذلك من خلال الإستعداد لفهم
وإعداد الرسومات الهندسية والتنفيذية بأسلوب محكم وفق الأسس العالمية .
©- الحس الآلي والميكانيكي المميز يجعل من خريج المدارس الصناعية أقدر على التعاطي مع الآلآت+
لخريجي المدارس الصناعية أن يكون لهم حضور مميز في الصناعة المحلية وتنميتها وفهم مقتضياتها
ربما في فترة زمنية قصيرة مما يحقق لهم سرعة النمو المعرفي وزيادة الإستعداد والخبرة.
لخريجي المدارس المهنية
على خريجي المدارس الأخرى وذلك في الموضوعات العملية والتطبيقية ؛ وكذلك قدرة زة على
قراءة الرسوم والتفكير الخلاق بصورة أكثر واقعية . وذلك إنسجاماً مع خبراتهم العملية المكتسبة في
المدارس المهنية.
منها . وفي ذلك أثبتت التجربة العملية وجود قدرات وإستعدادات مميزة

بوتاثر مابين الحضارات المختلقة مما نش عنه مستويات من المدنية والرفاه تبعاً لمستويات تطور الوسائل» وقد وجد
الإنسان نفسه مضطراً إلى تطويع ما حوله من الخامات للحصول على أشكال محددة مثل : شكل المعول للزراعة
والسهم للصيد والرمح والمدية للدفاع عن النفس ...إلخ. ومن هنا بدأ الإهتمام بالتشكيل » وقد إسترعت المعادن
الإهتمام بصفة خاصة لما لها من قدرة على التشكل بأشكال مختلفة ولما لها من خواص تلائم بعض التطبيقات
والإحتياجات الخاصة . ولاحظ الصانع القديم إمكانية الإستفادة من بعض العناصر والظروف المساعدة على عملية
تشكيل المعادن كالصهر أو الإحماء في النار وبهذا بدات للظهور وأسس فنية لتشكيل المعادن » كالحدادة
والسباكة وإضافة عناصر معدنية مختلفة إلى بعضها وصولاً إلى تركيبات معدنية سباتكية جديدة حتى سمي عصر من
عصور التاريخ الإنساني بالعصر البرونزي.
وعلى العموم فإن تشكيل المعادن
‎-١©‏ التشكيل بالقطع ( التشغيل) : حيث سيتم التطرق الى تقنيات
التشكيل بالقطع عبر الوحدات القادمة. الشكل (1-1)
‏© - التشكيل بدون قطع : أن هذه التقنيا؛
هي عدم إزالة أجزاء من المعدن أثناء عملية التشكيل على شكل
برادة أو نشارة أورايش أي بدون إنتزاع أي أجزاء من المعدن أثناء
عملية التشكيل. ومن الأمثلة على ذلك :
‏ك في صفة واحدة
‏شكل ‎)1-1١(‏ التشكيل بالقطع.
تشكيله ضمن أفران خاصة وإضافة خلائط معدنية نسب
ثم تصب هذه السبائك ضمن قوالب خاصة أعدت سبقاً
لذلك ويترك المعدن المصهور ليبرد ويتصلب ليأخذ الشكل
المطلوب . كما في الشكل(١‏ -1).
بارداً وتتم بإمرار المعدن المراد تشكيله بين إسطوانتين تدوران شكل (1-1) السباكة والصب
» الواحدة عكس الأخرى ليتم عصر المعدن بينهما داخل مجارٍ
تم تشكيلها مسبقا مما عنه زيادة في طول المعدن على حساب مساحة مقطعه التي أخذ شكل

المجاري المحفورة على إسطوانتي الدرفلة. كما في
التسليح المستخدم في البناء وحديد الإنشاءات كالجسور
والزوايا وحديد القاصون. . . . إلخ +
© ج- الحدادة والتطريق : في هذا الأسلوب من التشكيل يتم
إحماء المعادن إلى درجات حرارة مرتفعة دون الإنصهار. شكل ‎)©-١(‏ الدرفلة
ويتم إستخدام مطارق وقوالب تشكيل خاصة أحياناً للحصول
على الشكل المطلوب وذلك لكون المعدن وقتذ طرياً بفعل الحرارة.
©<- البثق : تتم هذه العملية بواسطة كبس المعدن داخل حيز محصور وإجباره على الخروج عبر فتحة محددة
الشكل» مما يجعله يأخذ شكل تلك الفتحة ويكون الناتج قضباناً طويلة بمقطع محدد ومن الأمثلة على
ذلك : نروفيلات الألمنيوم المستخدم في صناعة النوافذ والأبواب
©ه- السك : وفي هذه العملية يحشر المعدن ضمن حيز ويضغط ليأخذ شكل سلبي لتفصيلات ذلك
الحيز .ومن الأمثلة على ذلك : سك القطع النقدية المعدنية .
© ز- التخريم أو الإغفال : يكبس المعدن بين فكي قالب ذكر وأنثى وينتج عن ذلك فصل قطع من الشكل
المطلوب وفتحات بنفس الشكل .
© ح- السحب العميق : بعد أن يقص المعدن بالشكل المطلوب على شكل صفائح تكبس بواسطة قوالب
ذكر وأنثى » بينهما فراغ مساو لسمك المعدن ت ذلك تجبر هذه الكتل على المرور عبر فتحة القالب
ولا يقتصر الأمر على هذه الأمثلة فحسب بل أن هناك عمليات تشكيل أخرى بدون قطع يضيق المجال
هنا لبيانها بالتفصيل كسحب الأسلاك والتدويم . . . وغيرهما كثير .
أت وماكنات تشكيل المعادن
لايمكر بحال حصر الالآت والماكنات المستخدمة في تشكيل المعادن على وجه التحديد» وذلك بسبب تنوع
وإختلاف عمليات التشكيل وتباين مستويات الدقة وطبيعة التجديد والتحديث التي تخضع لها عمليات التصنيع مع
الزمنء ويمكننا هنا الإشارة إلى أن عمليات التصنيع الأساسية تتمثل فيما يلي:
‏© 7- عمليات التشكيل بدون قطع ‎٠‏
© - عمليات الوصل والتجميع .

© 7- التشغيل غير التقليدي .
ففي عمليات السباكة يمكن إستخدام الآت مختلفة كالأفران والآت تجهيز الرمال الخاصة بعمليات السباكة
وفي عمليات التشغيل بالقطع تستخدم الآت الخراطة والآت التطريز والمقاشط والآت الثقب والآت التجليخ
معالجة السطوح يمكن ان تستخدم الآت دقيقة والآت تلميع وصقل والآت طلاء وتكسية خاصة.
وفي عمليات المعالجة الحرارية يتم إستخدام أفران خاصة والآت فحص وضبط وأجهزة مايكروسكوب
أما الآت المستخدمة في عمليات التصنيع غير التقليدية فهي من التنوع والدقة والحداثة المتجددة » بحيث
يصعب الحديث عنها في هذه العجالة +فهي تعتمد تقنيات
إلكترونية وليزر وموجات فوق صوتية وإلكتروكيمائية وبلازما
وتشغيل بالتفريغ الكهربائي...إلخ» والشكل ‎)4-١(‏ ببين آلة
اتفريز محوسبة
التشكيل والتشغيل بالقطع على وجه الخصوص قد أصبحت
وتقنيات فنية ووسائل ضبط محكمة تخضع لمستويات من الدقة 1
3 مهنة الخراطة
مهنة الخراطة إبتداءيقصد بها العمل في إنتاج قطع معدنية محكمة القياس والدقة و جودة الأسطح والشكل من
خلال عمليات التشغيل بالقطع والعمليات غير التقليدية أحياناً » وقد شكلت هذه المهنة فيما مضى ولازالت تشكل
حتى الآن » بل وسوف تشكل في المستغبل أيضا حجر الزاوية والأساس للصناعات الدقيقة ولتطوير وبناء الالآات+
ولبيان ذلك يمكن عرض الحقائق التالية:
© ١-تعرف‏ مهنة الخراطة بأنها أم الالآت حيث ان إدامة عمل الآت الإنتاج المختلفة لا يتم إلا بها وذلك
أ- تصنيع القوالب التي تعمل بها تلك الآت الإنتاجية بالدقة المطلوبة .
ب- الصيانة وتوفير قطع الغيار للات المختلفة .

ج- إمكانيات التطوير والتحديث يجب أن تتم من خلال عمليات التشغيل بالقطع . ولا سيما في
مراحل الإنتاج الأولى للالآت الحديثة .
© 1- تعتبر مهنة الخراطة الأكثر إستفادة من ثورة التحكم والضبط الإلكتروني والعمل بالحاسوب من بين
المهن التقليدية الأخرى حتى اصبحت ورشة الخراطة الحديثة محوسبة بالكامل تقريياً مما رفع من
مستويات الدقة إلى حدود قياسية .
© *- حتى عهد قريب كانت تعرف هذه المهنة بأنها فن الخراطة؛ وهذا يعني أنها تتطلب مستويات خاصة
من المهارة الأدائية والإستعداد الفني للمتعاملين بها ولكن الأمر قد تعدى ذلك الآن حتى أصبحت
علماًيتطلب الإلمام بكثير من المعارف والعلوم مثل . علم المواد وعلم القياس وعلم الحاسوب وعلم
نظريات واسس عمل الالآت المختلفة وهذا بدوره يجعل المتعاملين بهذه المهنة أكثر إنفتاحاً ووعباً
للمفاهيم الفنية المختلفة ضمن تفكير متكامل قادر على الإبداع والفهم للمخططات الهندسية والجداول
الفنية الأخرى .
من هنا يتضح أن هذه المهنة تتسم بالنمو والتطور المتسارع مع الوقت» بل وتتسم بالعلاقة التفاعلية مع باقي
فروع الإنتاج والعمل الهندسي على وجه العموم» وأن حدود العمل الذي يمكن أن يشغله فنيوها آخذة في الإتساع
الحديثة المستخدمة في الخراطة والتشغيل بالقطع المستخدمة في المشاغل الفنيا
بها ولا تزال تعايشها هذه المهنة اليوم وريما سينبئ المستقبل عن المزيد.
- وضح مفهوم المهنة.
؟ ؟- اذكر اربعة اسباب تحث على الاهتمام بالتعليم المهني الصناعي .
؟ ؟- اذكر اربع صفات تميز الفني خريج التعليم الصناعي عن المهني العادي +
© - وضح المقصود بعملية الدرفلة.
؟- وضح كيف تسهم مهنة الخراطة في خدمة المهن الاخرى .

يتوقع منك بعد دراسة هذه الوحدة أن تكون قادراً على أن :
‎-١‏ تتعرف مفهوم المواد الهندسية وتصيفاتها .
"- تتعرف مفهوم الخواص الطبيعية (الفيزيائية) .
*- تتعرف مفهوم الخواص الكيميائيا
؛- تتعرف كيفية استخلاص الحديد وتنقيته .
+- تتعرف المعادن غير الحديدية.
‎-١‏ تتعرف المواد الملبدة.