التكنولوجيا وما زالت المحرك الأساسي للتغيير الحضاري للشعوب حيث تكمن أهمية المعلومات و
المجال التربوي مثل الوسائل الفائقة (هزلع0+:11(08) والتعليم الالكتروني (0:0108ع5-1) والفيديو التفاعلي
(0ع10” ©101©:00117)_ولكل نظام تكنولوجي يتكون من مدخلات (مواد خام مثل المعلومات والبيانات
الهدف الأساسي لعملية التعلم,.
التعليم من خلال تركيزها على واحدة من أحدث الأدوات التكنولوجية المستخدمة ‏ في الميدان التربوي في
الوقت الحاضر الا وهي السبورة التفاعلية و نظراً لكونها عالية التكاليف مقارنة بالوسائل الأخرى؛ وكذلك
صعوبة نقلها من مكان الى آخر؛ فكان من الضروري ايجاد البديل من خلال أعادة تصميم السبورة التفاعلية
بأستخدام تقنية 11/100018 و بكلفة قليلة و مما يجعل هذه التكنولوجيا ميسرة للعملية التعليمية و بمتناول
أهداف البحث.
ويمكن الهدف من البحث بنقطتين أساسيتين هما:
١-أعادة‏ تصميم السبورة التفاعلية (وتسمى أحياناً السبورة الذكية والتي من عيوبها ارتفاع ثمنها والتي ذكرناه
توفر كادر لصيانتها) وذلك من خلال استخدامنا لأجهزة ومعدات قليلة الكلفة.
تتحدد هذه الدراسة بمايلي:
- أجريت الدراسة في العام الدراسي 7017-7007 2
على حجمها الكبير؛ وبواسطة اللمس»؛ ويمكن التحكم في عمل الحاسوب واستخدام قلم من حافظة القلم الذاتية
أيضاً؛وهي تعرض بدرجة ما على الشاشة بوضوح ونقاء عالي تصل إلى( 400 3 400) وام » ولأن
هذه السبورة تعمل بال المستخدم؛ فيستطيع المرء إيضاح الصفحات وتغييرها بشكل سريع في
‎٠‏ أو أي تطبيقات أخرى بمجرة اللمين» واي موه بجهالٌ عرض؛ يعرض
ذ الأمر على كمبيوتر المحاضر المحمول؛ والسبورة الجديدة محصنة ضد
التعريت؟ا لإجرائي لغب باعلية: ((هي أحد الأجهزة المصنّفة من ضمن أجهزة العرض الالكترونية وهو
لا يعمل مستقلاً بل يعمل من خلال توصيله بجهاز كمبيوتر شخصي وجهاز عرض البيانات 10012
200ويمكن للأستاذ أن يكتب عليه باستخدام أقلام خاصة مرفقة بالجهاز كما يمكن استعمالها من قبل

ثانياً: الوايموت 11016 171:
وهي عصا تحكم لاسلكية (بلوتوث) تستخدم في الألعاب؛ وقامت شركة نتندو للألعاب بصنعهاء وتتميز هذه
القسل الثاني
:)70097 ‏دراسة (جوهان لي ؛‎ )١
توصل الدكتور جوهان لي (©.1 101100 .1 ) من جامعة كارنجي ميلون الامريكية من عمل اول سبورة
171000 ويعتبر دراسة لي الحجر الاساس لبناء السبورات التفاعلية في مختلف الجامعات العربية
:)7007 ‏دراسة (الجوير؛‎ )"
الملك عبدالعزيز للعلوم وال أ في مستوى التحصيل العلمي باستخدام السبورة التفاعلية
وتحقق السبورة التفاعلية "الذكية" بحسب الدراسة التي أجرتها الباحثة أماني الجوير نموا إيجابيا لدى المتلقين
في عملية التدريس والتعلم ونمواً في مستوى مهارات التفكير المعرفية والتعلم باستخدام السبورة التفاعلية
وبرامجها مظهرة مساهمة السبورة في تغيير رأي عدد من التلميذات تجاهها وفاعليتها.
وأثبتت نتائج البحث مناسبة استخدام السبورة التفاعلية التدريس الجماعي وأن استخدام السبورة
التفالية ومصادرها لا يعني في حد ذاته أنه سيغير تلق ديناميكية التدريس الجماعي في المواد الدراسية
الأساسية في مراحل التعليم العام؛ إنما يساعد في توفير الفرصة للتفكير في جوانب الضعف والقوة في
التدريس الجماعي والكيفية الممكن تنظيمه بها.
وبرهنت الدراسة أن البرنامج الحاسوبي المشتمل على العديد من العروض التعليمية متعددة الوسائط والمقدم
من خلال السبورة التفاعلية يؤدي إلى تفاعل المتعلمين مع المواقف التعليمية من خلال المشاركة والنشاط
الفعال باستخدام السبورة التفاعلية ووسائطها في الحصول على معلومات جديدة وإثرائها وإجراء مناقشات
فعالة ومتمرة حول الموقف التعليمي في الفصل الدراسي من خلال الدور الفقل عملية التعليم والتعلم.
وأوصت الّراسة أيضاً بأن تتبنى "وزارة التربية والتعليم" وضع وتخطيط وتنفيذ آليات استخدام النبورة
التفاعلية التي تدعم تطبيق التعليم الإلكتروني كما تدعم التعليم التليدي مع دعم وتشجيع عملية
التقنيات الحديثة؛ ولاسيما السبو التفعلية في التعليم من خلال تصميم وتنقيد برامج تدريبية لمعلمي
ومعلمات التعليم العام كل في بيئته لكيفية استخدام وتو التقنيات الحديثة ولاسيما السبورة التفاعلية في
التدريس إضافةٌ إلى توفير الدعم المادي والتقني للمؤسسات التعليمية الحكومية والأهلية لتضمين برامج
السبورة التفاعلية ضمن برامجها التعليمية
كما أوصت الدراسة على أهمية الاستفادة من تجارب الدول الأخرى في مجال توظيف السبورة التفاعلية
وبرامجها المختلفة في التعليم العام والعالي عند تطبيق استخدام السبورة التفاعلية والبدء من حيث انتهوا إليه

وليس من حيث بدءوا. بالإضافة إلى تصميم وتنفيذ مسابقات للترقيات الوظيفية لمعلمي ومعلمات التعليم العام
القائمة على أفضل تصميم لبرنامج تعليمي مقدم من خلال السبورة التفاعلية.
ومن توصيات الدآراسة ضرورة الاهتمام بإعداد المتعلمين مبكراً (في مراحل التعليم الابتدائي) وتنمية
مهارات التعامل مع تقنية المعلومات وذلك بإدراج هذه المهارات ضمن مقّررات أو دمجها مع المواد الأخرى
كالعلوم والرياضيات والعمل على إعداد قائمة بكفايات المهارات الأساسية لتوظيف السبوزة التفاعلية في
التعليم. وقائمة إعداد قائمة بكفايات المهارات الأساسية لتصميم مصادر التعلم الإلكترونية من خلال السبورة
التفاعلية وكذلك استخدام وت برامج الوا المتعددة المقدمة من خلال السبورة التفاعلية في التعليم العام
وخاصة في مناهج المرحلة الابتدائية.
على السياق ذاته أكدت الباحثة خلال المسح الميدائي متعة وسهولة التعامل مع السبورة التفاعلية "ال ومع
برامجها لدى تلميذات المدارس لدرجة أنهن تمنين أن جميع المواد التي يدرسنها تعطى عن طريق السبورة
( الجويرء ‎١700٠7‏ الانترنت من موقع الاقتصادية)
*) - دراسة (عبدالحميد و شبل؛ 70008):
هدفت دراسة (نمط القوائم في الوسائل الفائقة وعلاقتها بتنمية بعض مهارات توظيف السبورة البيضاء
التفاعلية لدى طلاب الدبلوم العام في التربية) على اعتبار الحاسوب وسيلة لدعم المشاهدة والقراءة الواعية
من خلال نظم برامج تأليف الوسائل الفائقة قتصعتوازة 5011117012 ع0110طانة :02:ز:1 وهي تقابل دعم
المؤلف 53/506005 5000011 ©010ننلر بأعتبارها نظم حديثة في مجال أنشاء المعلومات وتنظيمها في شكل
عقد او محطات معلومات مثل النتصوص؛ والصور؛ والرسومات الثابتة والمتحركة؛ والصوت وتربط بينها
بطريقة غير خطية؛ والتي من أهمها ما عرف بأسم الوسائل الفائقة وهي منظومة تعليمية الكترونية كاملة؛
تجمع مجموعة متكاملة ومتفاعلة من الوسائل المتعددة التي تشمل التصوص؛ والأصوات؛ والصور بطريقة
منظمة وتربط بينها بطريقة متشعبة غير خطية تمكن المتعلم من التنقل والتجول فيها بحرية عبر مسارات
لاخطية؛ وباستخدام استراتيجيات بحث معينة للوصول بسرعة الى المعلومات او المشاهدة المطلوبة.
وعلى ضوء ذلك تناول البحث تأثير بعض وسائل الابحار والتوجية (11006ة0:1601 قصة 0متاقع01لاه11)
في برامج الوسائل الفائقة في أطار تفاعلها مع الأسلوب المعرفي للمتعلم(الاعتماد في مقابل الاستقلال عن
المجال الاداركي)؛ وذلك فيما يتعلق بتأثيرها على الأداء المهاري لبعض مهارات السبورة البيضاء التفاعلية
وتوظيفها والتحصيل المعرفي المرتبط به. (عبد الحميد و
قبل 74 ص ‎)١‏
6 دراسة (فوكس؛ ‎:)70٠0‏
أشارت الدراسة أن التقنية أصبحت احدى أهم الأدوات في صفوف التعليمية ؛ وان استخدام السبورة التفاعلية
الدراسة الى تصميم مفهوم حول السبورة التفاعلية والتي تستخدم في القاعات الدراسية ومن خلال مقابلة
الباحث مع عدد من الأساتذة استطاع التوصل الى تأثير السبورة التفاعلية خلال استخدامه في عملية القراءة
وكان هنالك مواقف ايجابية حول استعمال هذه الأداة الإبداعية فعالة. (فوكس؛ ‎١7٠0٠١0‏ ص أ)

العسل الثالى
اجراءات البحث
أدوات البحث
سوف نتحدث عن أهم الأدوات والأجهزة والبرامجيات المستخدمة من اجل تركيب السبورة التفاعلية البديلة .
اولاً: نقوم بتحميل برنامج (»11/1111800:0.2 ©11/110101) وهذا البرنامج يستخدم لتحديد الموقع المناسب
لجهاز العرض (0(ع6:6: 010[60160).
برنامج (3.5 100080:16 11127 1110:08011) في حالة عدم توفر هذا البرنامج في الكومبيوتر
فلابد من تحميلها من موقع (000:08011-0 .0/1717 //:ترتاط
وبعد تنصيب البرنامج نقوم بأطفاء الحاسبة وتشغيلها (ايماو086).
: برامج إِتَصلٍ 1310600017 وهي احدى البرامجيات المهمة التي يتم أضافتها للكومبيوتر وفي حالة عدم
وجود تعريف للبلوتوث فيها .
وهو برنامج سهل الاستخدام لغرض استعماله كلوحة بيضاء للكتابة من قبل المعلم.
الأشعة تحت الحمراء (#لزجوعط 1660 010060 :
جزء مهم من السبورة التفاعلية ؛ وهذا النوع من الأقلام يجري صناعتها محلياً لان الباحث بحث في
عدة محلات ولم يجد هذا النوع من الأقلام فكان لابد من صناعته محلياً وتتكون من الأجزاء التالية (لمبة دايود
نوع 180 ؛ زر أطفاء؛ مكان لوضع البطارية نوع شخ او خرش أسلاك توصيل) كما موضح في الشكل
رقم ‎)١(‏ و 9).
الشكل رقم ‎)١(‏ مكونات الفلم المستخدم في
الشكل رقم (1) الم الضوثى

7-جهاز العرض زلداتا ورمع ز0 50:7 ج1د) :
وهو جهاز إلكتروني يستخدم في عرض المواد التعليمية الحاسوبية من جهاز الحاسوب؛ كما يمكن استخدامه
في عرض المواد التعليمية ا! الموجودة على شريط الفيديو؛ أومن جهاز التلفزيون؛ فمثلاً يتم توصيل
جهاز الحاسوب بجهاز عرض البيانات كبديل لشاشة الحاسوب؛ ويتم عرض البيانات من أي برنامج
بالحاسوب مكبرة على شاشة عرض خارجية وخاصة الأعداد الكبيرة ويتم نفس العمل مع بقية الأجهزة
الأخرىء ويستخدم في مراكز مصادر التعلم؛ وفي قاعات الدرس بالمدارس والجامعات؛ وفي قاعات
المؤتمرات؛ والاحتفالات؛ وفي المسارح وغيرها ؛ انظر الشكل رقم (7). (قطرء76١٠٠‏ الانترنت)
*-جهاز الكومبيوتر (الدسك توب ]08812170 و اللاب توب 10ر1 ) :
وهو عبارة عن جهاز الكتروني يقوم المستخدم :1186 بأدخال البيانات الى الحاسوب و يتم معالجتها من قبل
وحدة المعالجة المركزية والذي يسمى المعالج :21006580 ومن ثم يتم أخراج البيانات والمعلومات بشكل
صوري على الشاشة 11001108 او بشكل مطبوع على ورقة عن طريق الطابعة :03018 او خزنها على
وسائط الخزن المساعدة مثل 10-18000© او 1771 او على فلاش ميموري :116:00 1710507 ؛ وهنالك
نوعين تجاريين منها ما يتم وضعه على سطح المكتب يعرف بال 1700 :1881 والاخر يسمى بالحاسب
المحمول ((10 1.0 . أنظر الشكل
رقم (؛ و ©). (الحسيني:/4817 نص ‎)77-7١‏
؛جهازالشكل رقم (4) جهاز الكومبيوتر الشكل رقم (5) يمثل حاسوب محمول

الع الفلين والضسون . ابارلسية 144
عصا تحكم لاسلكية (بلوتوث) تستخدم في الالعاب؛ وقامت شركة نتندو للالعاب بصنعها؛ وتتميز هذه العصا
4 ,46025 ب عبافعم5 ال500 - لومماتاسم
,10 تعلرقام ,05عا عناط أناوع - 21ن151/ا
الشكل رقم (») يمثل جهاز الوايموت واتي تحدّويٍ على متاح التشغيل. والسماعة و أضوية
الشتغبل ومعدل سرعة تشغيل جهاز الوالموت قد تصل احياناً ‎٠٠١‏ مبكاهرتز.
المبرمجين الهواة كأداة للتحكم بالبرامج أو الروبورتات الصغيرة فضلاً عن وظيفتها الاساسية وهي التحكم
بالالعاب كما ويمكن استخدام تقنية البلوتوث لتسهيل حركة القلم الاشعة تحت الحمراء (118) على اللوحة
البيضاء التفاعلية ؛ أنظر الشكل (1).
يتم تثبيت جهاز الواي موت على مساند مصنوعة من خامات الالمنيوم واحياناً مصنوعه من حديد كما
موضح بالشكل رقم ‎.)١(‏
© -جهاز البلوتوث ((8106:001) :

هي ايضا عبارة عن طريقه للاتصل اللاسلكي عبر موجات الراديو(7) قصير المدى بين أجهزه تشكل
شيكه شخصييه معدودة المسافة حوالي ‎٠١‏ أمتارء وبالتالي أي جهازين يتبعوا نفس المعيار يمكنهم الاتصال
وتبادل البيانات فيما بينهم دون الحاجة إلى اتصال مباشر فيما بينهم. مثلا مجموعه من الأجهزة التي تستخدم
البلوتوث مثل جهاز المحمول والكاميرا الرقمية والمفكرة الشخصية وحتى الطابعة وأجهزة تسخين الطعام
(07©0 1110:0878 والثلاجة يمكنها أن تشكل شبكه متكاملة متصلة ببعضها انظر الشكل رقم (4).
خطوات تصميم السبورة التفاعلية البديلة:
بعد صناعة قلم الأشعة تحت الحمراء (18) لابد من إحداث ربط بين جهاز الحاسوب ' وشاشة العرض
هذا الارتباط فلابد من توفر وصلة جهاز البلوتوث (:1310610001) في جهاز الكومبيوتر وبعدها يجب تحميل
برنامج . سموث .بورد . النسخة . العربية او الانكليزية .من الموقع . التالي
وبعد تحميل البرنامج نقوم بتشغيل جهاز الوايموت (117/1101048) ونضعه في مكان مواجه للسبورة ولكن
بزاوية (©؛ ) درجة تقريباً لكي لاتحجب الاشعة تحت الحمراء كما موضح بالشكل رقم ‎.)٠١(‏
السيورة يضام او شاشة العرض

نشغل الحاسوب ونربطه بجهاز الداتا شو («10ع10[6 51108 0813) وبعد ذلك نشغل برنامج سموث بورد
(ل00 5010007)؛ بعدها نضغط زري التشغيل ‎١(‏ و 7) الموجودة على جهاز الوايموت (17711017(016)
ونلاحظ اشتغال أضوية جهاز الوايموت دلالة على بحثها عن جهاز الكومبيوتر المربوط به بواسطة
لمعايرة وضبط الشاشة ستظهر دوائر حمراء نضغط عليها بقلم (1) لجميع اركان الشاشة الاربعة وبعدها
تصبح الشاشة تفاعلية ويقوم قلم (118) مقام قلم السبورة التفاعلية ويعمل عمل الفأرة (©21005) وتتحول
الشاشة الى شاشة لمسء وبالامكان ربط جهاز الوايموت مع جهاز البروجكتر الموجود في سقف قاعة الدرس
كما موضح في الشكل
‎١‏ قام الباحث بتشبيك جهاز ال عزمستت مع جهاز الكومبيوتر عن طريق البلوتوث و لتنشيط
البلوتوث في ال 1100048 تم قام بالضغط على الزرين رقم ‎١‏ و 7 في وقت واحد والموجود على جهاز ال
1101018 كما في الشكل رقم ‎)١١(‏ ؛ وقد لاحظ الخبراء إضاءة الأزرار الموجودة في أسفل جهاز ال
©1010 + ولم يتوقف الباحث عن الضغط الا بعد ان استقرت الأضواء الموجودة على جهاز ال
1018 بالإضاءة ‏
الشكل رقم ‎)١١(‏ الدائي الحمراء حول أزرار ‎)١(‏ ى (؟) لذ غامستتم

". - بعدها قام الباحث بفتح برنامج السبورة التفاعلية 08:80 500000 الذي تم تحميله على جهاز
الكومبيوتر كما في الشكل رقم ‎١ )١(‏ وبعد ذلك تم الاتصال بين جهاز الكومبيوتر و ال 1101008 عن
طريق البلوتوث .
*. - وضع الباحث جهاز ال 00008 في مكان قريب من جهاز العرض (الداتا شو بروجكتر) حيث
رآى انه المكان المناسب لتغطية اللوحة البيضاء الموجودة في غرفة العرض بعد ان تأكد من أن هذا المكان
ليس قريبًا جدًا من اللوحة و كذلك ليس بعيدًا جدًا (ملاحظة: في حالة عدم وجود لوحة بيضاء بالإمكان
4 ضغط الباحث على الزر ( ) في جهاز ال107016» حتى تجري المعايرة ‎٠‏ وذلك بأستخدام القلم
الذي تم تصنيعة محلياً ( 118 (قلم الاشعة تحت الحمراء 1780 1880 100:0:80 ) وقام بالضغط على النقاط
الأربعة التي ظهرت على اللوحة البيضاء ١انظر‏ الشكل رقم ‎)١4(‏ .